BC01 — Suivi du parcours de santé du patient
Suivi vaccinal, dépistages, campagnes de prévention, orientation dans le parcours de soins.
Pourquoi la simulation ?
La pédagogie active au cœur de Esculab.
La simulation ne remplace pas le cours : elle le prolonge. Elle permet à l'apprenant d'agir, de se tromper sans conséquence, puis de comprendre — pour ancrer durablement une compétence professionnelle.
Démarche pédagogique
Du cours à l'évaluation, une boucle complète.
Ce schéma structure chaque scénario construit dans Esculab : il ne s'agit jamais de simulation pour elle-même, mais d'une étape reliée à un objectif de compétence précis.
1
CoursApports théoriques2
Mise en pratiquePremiers gestes3
SimulationCabinet virtuel4
DébriefingAnalyse collective5
AcquisitionAncrage des compétences6
ÉvaluationValidation certificative
Le constructeur de scénarios
Un scénario, un objectif de compétence.
Le formateur choisit une situation parmi 18 situations pédagogiques couvrant les 4 blocs de compétences du CQP AM, puis configure chaque étape et chaque événement avec une précision chirurgicale.
- Étapes personnalisées : consignes, déclencheur de validation, règles champ par champ, indice
- Événements QCM avec choix entièrement configurables et bonnes réponses paramétrables
- Événements ACTION avec les mêmes règles de validation que les étapes
- Déclenchement Début / Milieu (délai configurable) / Fin d'étape
- Variables patient automatiques dans les consignes ({{nom}}, {{civilite}}, etc.)
L'apprenant en situation
L'exercice, vu du côté de l'apprenant.
Une fois le scénario lancé, l'apprenant utilise le simulateur comme il le ferait en situation réelle : accueil, gestion du dossier, imprévus — sans filet, mais sans risque non plus.
18 situations pédagogiques incluses
Des situations proches du terrain, sur les 4 blocs du CQP AM.
Chaque situation est prête à l'emploi et entièrement personnalisable. Les 18 situations couvrent l'intégralité des blocs de compétences BC01 à BC04.
BC02 — Prise en charge administrative du patient
Accueil, dossier patient, agenda, facturation, tiers payant et téléconsultation.
BC03 — Gestion du risque contaminant
Protocoles d'hygiène, EPI, DASRI, identitovigilance et déclaration d'événements indésirables.
BC04 — Assistance opérationnelle au praticien
Constantes, préparation de la salle et du plateau technique, ordonnances, gestion des stocks.
Au-delà de la simulation
Créer une évaluation formative ou certificative.
Le formateur peut transformer n'importe quel scénario en évaluation formative ou certificative en un clic. L'apprenant réalise l'exercice sans aide, et reçoit un rapport détaillé à la fin.
Évaluation formative
L'apprenant réalise le scénario sans indices ni retours immédiats. À la fin, il reçoit un rapport complet : résultat global, détail étape par étape et feedback de chaque événement.
Évaluation certificative
Même principe que le formatif, mais le rapport final n'affiche que le score global — sans le détail des réponses. Le formateur accède au rapport complet pour valider la compétence.
Workflow monoposte
- Le formateur crée le scénario et choisit le mode (Formatif ou Certificatif) dans le générateur.
- Il exporte le fichier JSON et le distribue aux apprenants (clé USB, réseau local, courriel).
- Chaque apprenant importe le fichier sur son poste et réalise l'évaluation.
- À la fin, un rapport PDF est généré automatiquement et peut être remis au formateur.
Débriefing et évaluation
Ce qui compte, c'est ce qu'il reste après.
Chaque scénario se termine par un temps de débriefing collectif, puis par une évaluation individuelle qui vient nourrir le suivi de compétences de l'apprenant.
- Débriefing structuré après chaque scénario
- Évaluation individuelle des compétences mobilisées
- Historique consultable par l'apprenant et le formateur
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